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在数学有关的科目中的性别差距已经被证明 固执的执着。在几乎所有国家,女性比男性少得多的选择攻读数学,物理,计算机科学与工程有利可图的事业。同时提供了举措,如与女孩 导师 和榜样,并采取措施解决成见, 无意识的性别偏见,可以是有益的,它们的影响通常很小。在目前的变化率,女性可能会继续 在敌众我寡数学相关的领域数十年吃.

这并不是说女孩和妇女的数学不好。而男生往往比女生数学测试中表现得更好, 平均性别差异很小。英国在2019年,例如,18岁的女孩谁在A级数学研究了39% 达到了A或A *, 相比于男生的42%。对于A级物理,女生的29%获得最高两个等级,相比于男生28%。 1物理学的情况:超过3 - 但在这两个问题,男生寡不敌众女孩。那么,为什么这么多的女孩打开仰睡这些科目?

难道女孩不会被推出来数学,这么多被拉到领域允许他们自己的出众的语言技能使用?

一项研究最近发表 在杂志PNAS 表明,答案在于可以在学术能力其实男女的差异,但有问题的能力是阅读,数学不行。有研究显示了一贯的女孩和妇女的 在阅读和写作她们的男性同行强于大盘。他们也可以在更好 取得外语.

托马斯·布雷达,在经济学的巴黎学院和克洛蒂尔德纳普,在巴黎第九大学,想知道男女差异ESTA阅读有助于解释在STEM职业中的性别差距。难道女孩不会被推出来数学,这么多被拉到领域允许他们自己的出众的语言技能使用?

这布雷达和NAPP发现大的学生在阅读的优势,他们不太可能被规划的数学生涯(来源:Getty图像)

“考虑INSTEAD OF绝对能力相对优势”

每隔三年,几十万在超过60名国家的俱乐部15岁的走在比萨研究,经合组织运行的一部分。学生数学完整测试,阅读和科学,并回答提问关于他们的未来意图的职业生涯。当布雷达和NAPP看着从数据 比萨2012,才知道自己是对的东西。

“有对数学表现小性别差距在15岁,但太小被这些差距来解释巨大的性别隔离在干,”布雷达说。但对于读操作,表被开启;是女生比男生要好得多。其结果是,当一个男孩和一个女孩像数学成绩HAD,女孩通常已在读的甚至更好的成绩。

更大的一个学生在阅读的优势,他们不太可能被规划的数学生涯,甚至当他们的得分较高的数学还

当布雷达和NAPP每个学生的成绩在阅读和数学相比,他们发现,这种“差异”分数准确预测的可能性有多大那个学生是追求计划在数学进一步研究。一个学生的阅读优势,不太可能他们将计划在数学事业的更大,数学成绩甚至当他们还高。值得注意的是,这是男孩和女孩的真实。 “没有什么是特定性别的,”布雷达说。 “这是什么使得这些结果有趣。你能解释很多男孩和女孩[在职业选择随着在数学和阅读他们的等级的差别之间的差异“。

其他专家已经检查的妇女在物理科学的缺口同意,这是所观察到的职业趋向一个合理的解释。 “这让很多的意义,”莎拉Cattan,在伦敦财政研究所副主任和教育与技能部门的负责人。 “当男孩和女孩自己的研究领域选择的是他们并不怎么好都在数学或阅读,但他们相对于读书有多好,在数学这表明它什么最重要。所以这是一个真正的关于准备比较优势的故事,而不是绝对的优势。“

利斯·埃利奥特,在医学和科学的罗莎琳德·富兰克林大学在芝加哥神经科学教授对此表示赞同。 “这是有道理的,和以前的研究支持,这在竞争激烈的学术环境,学生们会考虑他们的相对优势,而不是其绝对的数学能力在做职业决定。”

测试成绩都在人们如何选择职业生涯的一个因素 - 但他们不是唯一的因素(来源:Getty图像)

看待你如何你的能力问题

然而,她补充说,考试成绩不是唯一的因素可能在其上学生们根据他们的选择。 “这样的决定是在一个社会背景下,包括与学生间的竞争和性别角色相符总是让。如何男孩是谁擅长数学,但不是那么擅长在PROWESS阅读项目他们的数学课堂上,例如?并通过教师偏见增强“相对优势”?“

家长和老师可能也对待男孩和女孩不同,不经常意识到由于根深蒂固的刻板印象,阅读是对女孩和男孩的话,是数学。研究表明,一个 小学教师 高估了数学和科学小伙子们的表现,但低估了女孩的,例如,而另一个调查结果表明, 家长可以读取更多的他们幼儿园的女儿.

是否有也有先天男女大脑差异易患男孩和女孩不同的技能组合被收购 争论的。在任何情况下,在年轻的时候男孩和女孩的差别社会开始,可以影响个人如何 认为自己的能力 又有多少他们投资于不同的科目。 “如果你把女孩和执行同样的数学男孩,女孩会更容易比男生认为他们表现不佳,”布雷达说。因为这部分是他们内在的刻板印象是不适合他们的数学,也是因为大家都认为我们的数学其所在读,我ADDS相较于我们的能力的能力。

根深蒂固的刻板印象 - 如阅读和数学是女孩,对男孩 - 会导致教师对待男孩和女孩的不同(来源:Alamy图片社)

没有这种手段,我们应该停止努力打击定型关于女童的性向,为数学和科学与阅读。但它确实很多的建议,这些刻板印象的影响不是发生在哪款女孩选择了职业生涯的地步,但许多年前。通过鼓励女孩在读书比数学更搞,定型帮助产生优越的阅读技能,以后去开车女孩的职业选择。此外ESTA可以解释青春期女孩为什么举措定位和女性曾在relativamente增加有限的成功增加基于数学-事业的参与:他们根本来不及了五月。

相反,关闭在数学方面的性别差距和物理科学更多地依赖于五月卫生组织减少在读男孩的比较劣势。

孩子们做出更好的读者

大卫·吉尔里,密苏里大学的认知发展心理学家说,ESTA这也将有更广泛的社会利益。 “如果你看一下这是教育程度低的学生,这是大多是男孩,而主要是在阅读和写作。”如果不解决这可能会导致很多男生,尤其是低收入家庭,被左“或无业就业不足的” 。 ,此外,我认为,有可能是鉴于性别差距,哪些人是少数的莫名其妙的担忧少于女性数量上超过那些的倾向。 “整个事情是不诚实在这个意义上,没有人谈论了兽药的差距,例如,现在超过80层%的女性。”

阅读差距是在来自受过更多教育的家庭,提供家庭辅导,阅读和更高写作可能的值较小的孩子(来源:Alamy图片社)

艾略特相信,阅读间隙可以减少,说这是在来自受过更多教育的家庭,提供家庭辅导,阅读和更高写作可能的值越小的孩子。 “这表明,阅读和写作的性别差距接近,能够在数学方面的性别差距,用正确的教育干预,”她说。

提高阅读和相关的职业路径的状态将是好消息,而且女孩和妇女。布雷达笔记“大部分这些争论往往是从看,男性为中心的点呈现”。 “我们说:“我们应该推动的女孩做科学。应该更像男孩女孩和妇女应该更像男人。“但是这不是想起来的好方法,它已经偏向“。

确保男孩和女孩获得两个数学和阅读了坚实的基础,并且这两个技能被赋予平等的地位,以及继续努力消除性别定型观念都将是重要的,确保所有个人有尽可能多的选择对他们开放成为可能。无论是消除在男女科目选择实际上消除分歧,这些分歧的意愿,或其他的差异是否会出现,要看到遗体。

“难道我们要调换电脑程序员生物学家?”吉尔说。 “也许是,也许不是。但它是由单独做出这样的选择。“

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